REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
M.P.P PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
U.N.E.R.G. – IUT DE LOS LLANOS
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CUADRO RESUMEN COMPARATIVO DE LA EPISTEMOLOGÍA DEL SIGLO XX, Y LA EPISTEMOLOGÍA DEL SIGLO XXI.
Participantes:
Bravo Edelin C.I: 15220015
Loreto Trina C.I: 8790546
Ponte Mayury C.I: 11365909
Quintana Carmen C.I. 9917342
Requena Maritza C.I: 8552059
Rubin Vilma C.I: 3951883
Sánchez Aida C.I: 8570462
Silvera María Elena C.I: V13680720
Facilitador:
Dra. Feryeny Padrino
Marzo de 2011.
CUADRO RESUMEN COMPARATIVO DE LA EPISTEMOLOGÍA DEL SIGLO XX, Y LA EPISTEMOLOGÍA DEL SIGLO XXI.
| EPISTEMOLOGÍA DEL SIGLO XX | EPISTEMOLOGÍA DEL SIGLO XXI | |
| VARIABLES | | |
| Relación Sujeto-Objeto | El sujeto se sirve del objeto de estudio, simplemente responde los datos que obtiene de la investigación, por lo que se dice que es más objetivo el estudio; manteniéndose al margen sin mezclar sentimientos. En el estudio emplea el método cuantitativo o positivista | El sujeto y el objeto se mantienen interrelacionados de manera muy estrecha, donde existe la posibilidad de que se expresen, ideas, conocimientos y saberes; por lo que se dice que es subjetivo el estudio. Emplea métodos cualitativos o emergente |
| Contextualización | El problema de investigación es estudiado particularmente, avanzando de las partes al todo. | El problema es estudiado holísticamente, es decir, se estudia el todo para entender sus partes. |
| Descripción | El investigador busca de los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos. No se fundamenta en la realidad, se orienta a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, hace inferencias, es hipotético deductivo. | Rechaza el modelo especular (positivista) que considera el sujeto como un espejo esencialmente pasivo. Mientras que el modelo dialectico considera que el conocimiento es el resultado entre el sujeto, sus valores, intereses, creencias y el objeto de estudio. El investigador posee un inclinado interés en comprender la conducta humana, desde el propio marco de referencia de quien actúa. Se fundamenta en la realidad, se orienta a los descubrimientos, es exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. |
| Teorización | Eran rígidas y sus leyes se rigen por la relación causa y efecto. | Se estudian todas, siempre y cuando se adapten al contexto de la investigación. |
| Observación | Se lleva a cabo estableciendo un control riguroso de toda la descripción del fenómeno | Se realiza de forma natural y sin control para estudiar grupos sociales o escenas culturales. |
| Participación | El sujeto se mantiene en un continuo control y medición | El sujeto no realiza controles ni mediciones |
Ejercicio: El objeto se trata de una caja blanca completamente cerrada y con algo en su interior. Se sugiere crear una teoría para el objeto en estudio.
Respuesta: La teoría construida es llamada “Acción Educativa”, la misma contiene cambios de paradigma en la construcción del nuevo ciudadano y ciudadana. Esta va permitir una interrelación del aprendizaje de la teoría con la práctica, para formar y transformar el conocimiento de docentes y de estudiantes. Este estudio, también tiene la connotación de proponer la transformación de la realidad, pues se produce en un proceso de colaboración, dialogo, sustentación, participación y exploración.
Esto quiere decir, que a través de lo que se ve como una simple cajita se puede transformar la realidad y construir un aprendizaje significativo.
